| 词语 | 世界末日 |
| 释义 | 世界末日 篇1 “哎！你们知道吗？世界末日就是世界黑三天！”my同桌菠萝激动地说道。“谁说的!是海啸和火山爆发！”林妹妹也很激动。我发现大家都在议论世界末日，有的高兴，有的悲哀，有的恐惧…… 高兴篇 “哦耶!今天晚上没有作业喽!黑三天，还做什么作业，睡觉觉！”桃子发出高兴地吼叫声。他还手舞足蹈地唱起歌来：“我是小懒虫，陶明杰。面对世界末日不害怕，呵呵呵呵，真高兴。不用写字，不用干活，咕噜……” 悲哀篇 “哎!没水没电，我岂不是不能不能玩电脑了，呜呜呜，怎么让我活啊！苍天啊!大地啊！”这撕心裂肺的叫声，真叫人头疼。我使出火眼睛睛一看，原来是金丝猴在叫啊！声音还挺尖嘛！ 恐惧篇 “怎么办？怎么办？我只剩下一天时间了，该怎么办呢？”林妹妹的眼神里透出一种恐惧感，令人毛骨悚然。他的哀叫声，让我想起了一本书——《假如给我三天光明》。我介意：“林张剑，你可以去看看《假如给我三天光明》参考参考吧！” 镇定篇 “深呼吸，呼—一定要镇定。”咦？谁怎么镇定。原来是甲鱼呀!我决定去试试，他到底有多镇定。“世界末日，就是一个个鬼来把你杀了!或者倩女幽魂来，把你毒死!熔浆把你烫死……”可是，这些都是白费劲，他摇摇头：“无论你怎么说，我都不会害怕。只有害怕怕我呢。”非常镇定，从容面对现实，让我举起了白旗。 我爱这个班级，也爱这所学校，它是我又一个家，和老师同学们在一起，我每天都很开心！ 世界末日 篇2 假如有世界末日，我想要把房间布置得像旅馆的总统套房一样漂亮。先将乱七八糟看了就烦的书桌，整理得干干净净，连地板上一个灰尘也看不见。接着在还没停水前去浴室洗一个香喷喷、舒舒服服的澡，再跑回房间，把五颜六色、香气宜人的玫瑰花瓣，洒在床上。最后像睡美人一般安静的躺在床上，最好此时能出现一个好心的仙女为我施魔法，替我脑中留下美好的人事物，之后我慢慢的睡着，躲去世界末日可怕的景象。 假如有世界末日，我想把心中所有的话告诉爸妈。让他们知道我是多么的爱他们。也让他们明白我知道他们每天唠唠叨叨、耳提面命的纠正我的缺点，都是为我好。 更要感谢妈妈整日不辞辛劳、奔波劳累载我上下学、学才艺、洗手作羹汤……和做一大堆杂七杂八忙不完的家事。妈妈那辛苦无私的奉献，我心中有无比的感谢，但 无法用笔墨形容。 假如有世界末日，我想想一想以后的日子要如何过。俗话说：“人生百岁，总是一死。”但我还年轻，生命还如此美好。今后我会在课业上精进，再也不把读书当成 苦差事，学会笨鸟先飞；平时也对弟妹好一点，不和他们争吵，帮爸妈一起照顾弟妹；同时时时体贴父母辛劳，帮忙做家事，分担他们的辛苦；更会朝着自己的目标 ──当一名杰出优秀的演员。有一句话说：“人生一世，草生一秋。”未来，我要活得快活、有意义。 猜你喜欢1：高考日记600字 一棵芦苇并不会快乐； 当她快乐了因为她开始思考了 题记 快乐吗？问你一滴水。 滴水努力地扩了扩胸变成了海，如果你知道。做了几个俯卧撑于是澎湃起来—想，快乐的可是如果你认为一滴水持久地休眠在咆哮的波涛，想，愉快乐的 叔本华说：事物自身是不变的使它改变的人对事物的看法。 唯一惩办只是把他强淹没在一片寂暗中。不出一个月，年轻力壮的少年当(被)敌人关进了不见天日的死牢。敌人并非残下毒手。少年无疾而终。死时两目圆瞪，无光，只有深不可测的空虚荒芜。再来讨论少年的快乐与否显得有点严酷，但这告诉我没有了思想，快乐是妄想。 但并非所有泉眼涌出的都是快乐—这便是思维方式的区别。思想是快乐的源泉。 还记得那些钻进木桶里晒太阳的希腊先哲。一直都在思考，还记得那个守天望天忧天的杞人。却一直都不快乐。今天当我再谈“杞人忧天”犬儒主义”时，应该惊觉一记棍棒警敲我脑勺：思维拐错了弯，便会进入快乐的墓地。 当诗意地栖居。海德格尔曾说过一句雅致的话：人。 生存变成了生活。正因为有了这份诗意。 开始端视快乐。今天的白昼生活在阳光明媚色彩斑斓的青春中，当我笔下的文字一一跳出。无论是谁，都认为我快乐幸福，事实上我扪心自问，也确实如此，然而又经常听闻夜深人静时，许多青春的灵魂孤独地游走在快乐幸福之外，似乎那又是愉快乐不幸福的 思想像极了徘徊在十字路口的雏鸟。每一个方向都存在着我可能的足迹。就在丰富多彩的思维方式中不时拾起或丢掉快乐。 懂得踏上不同的思维旅程去找寻快乐。有人说我垮掉的一代”不同意。因为我有思想。 有人说我阿Q”新新人类。不同意。因为我新思想并非“阿Q”那般放肆不当。 以为我思维怪异吗？ 愉快乐？觉得我快乐。 快乐；快乐是灵动的左手。 思考；思维方式是理性的右手。 合适地交融，当左手右手相遇。那便是诗意。 猜你喜欢2：高考日记400字 《海龟和老鹰》这个故事的原作者是美国的伯罗蒙塞尔，人教版小学四年级《语文》（20xx版）将之选为课文，取名《自然之道》。原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。 命题人选材时进行了改编、删节，去除了其中议论性的文字，变为一则纯叙述的材料，客观的讲了一个事实。作者的观点和态度并未在材料中有所表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这就给了考生很大的审题立意的空间，考生可以根据自己的理解自由的选择作文角度，提取观点，确定写作范畴。 从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失；从好心人的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击。 据此，考生可以分别从海龟、老鹰、好心人的角度立意。如果能从海龟和老鹰，好心人和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题，等等。 |
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